УРОК № 7

Тема. Словосочетания, различающиеся формой зависимого слова в русском и украинском языках (благодарить кого — укр. слава кому)

Цель: научить школьников правильно выбирать форму зависимого слова в словосочетании; развивать у них умение использовать словосочетания в речи, в том числе и то, которые различаются в русском и украинском языках формой зависимого слова; воспитывать у детей любовь к прекрасному.

Ожидаемые результаты: учащиеся правильно выбирают форму зависимого слова в словосочетании, в том числе и в тех, которые различаются в русском и украинском языках формой зависимого слова.

Оборудование: учебник, дидактический материал.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

— Проверка домашнего задания.

— Работа по карты.

КАРТОЧКА 1

Сделайте разбор словосочетаний. Замените их синонимичными.

Как изменился вид подчинительной связи?

Повидло из яблок, суп с фасолью, кисель из клубники, шкаф для книг, вода из родника, тишина ночи.

КАРТОЧКА 2

Выделите в словах корень. Объясните орфограмму. Составьте словосочетания «прилаг. + сущ.». Назовите в них тип связи.

Вкус..ный, грус..ный, ужас..ный, поз..ный, окрес..ный, шестнадцать, прелес..ный, соглас..ный.

— Творческий диктант.

Составьте словосочетания, подобрав из скобок подходящее по смыслу главное слово. Нибудь запишите их. Укажите тип словосочетаний по способу выражения главного слова, вид подчинительной связи.

… ребенка, … куртку (одеть, надеть); … на вершину горы, … в класс (войти, взойти); … к награде, … слово для выступления (предоставить, представить); … новую профессию, … материал по истории (усвоить, освоить).

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

— Задание учащимся.

Как правильно перевести? вычеркните неправильное.

Соскучиться за матерью — скучать по маме, скучать за мамой.

Рассказать о друге — рассказать о друге, рассказать о вторых.

Смеяться с себя — смеяться с себя, смеяться над собой.

III. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

— Слово учителя.

В русском и украинском языках словосочетания строятся одинаково. Однако в некоторых словосочетаниях могут не совпадать грамматические признаки: род существительного, способ глагольного управления.

Ср.: злой собака (ч. г.) — злая собака (ж. г.), высокая тополь (ж. г.) — высокий тополь (м. г.).

Ср.: болеть (чем?) ангиной (Т. п.) — болеть на ангину (Зн. в.); прийти (к кому?) к другу (Д. п.) — прийти к другу (Г. в.)

— Работа с учебником.

Чтение теоретического материала.

[1] — с. 27.

[2] — с. 27.

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

— Тренировочное упражнение.

Переведите на русский язык и нибудь запишите словосочетания. Укажите падежи существительных в обоих языках.

Ходатайствовать о детей, прислушаться к пению птиц, идти мимо опушки, плакать от радости, подойти к стадиону, вырос в городе, готовиться к поездки, сидеть у пруда, идти по грибы.

— Работа с учебником.

Выполнение упражнений.

[1] — 30, 34 (письменно).

[2] — 61 (письменно), 62 (выпишите из текста словосочетания, отличающиеся грамматическими признаками в русском и украинском языках, и переведите на русский язык. Сопоставьте их).

Образец: пишов до Днипра (Г. в.) — пошел к Днепру (Д. п.).

V. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

— Работа с текстом.

[1] — с. 28-29, рубрика «Учимся понимать прекрасное!».

[2] — упр. 71 (II).

— Беседа с учащимися.

Учебник [1]

— Как художник передает романтическое настроение лунной ночи?

— Иллюстрацией к какому произведению могла бы служить эта картина?

— Какое впечатление производит на вас эта картина?

— Составьте опорные словосочетания для описания картины, переведите их на украинский язык. Сравните эти словосочетания.

Учебник [2]

— Какова основная мысль текста?

— Отражает ли заголовок основную мысль текста?

— К какому типу речи относится текст?

— Выпишите из текста по четыре примера словосочетаний с разным типом связи. Сравните их написание и грамматические признаки в украинском языке.

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Выучить теоретический материал.

2. Выполнить упражнения: [1] — 33 (письменно); [2] — 59 (письменно).

VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

— Беседа с учащимися.

— Какую роль словосочетание играет в речи?

— Каково строение словосочетания?

— Какие словосочетания по способу выражения главного слова вы знаете? По типу подчинительной связи?

— Какие сочетания слов нельзя назвать словосочетанием?