И СЕМЕСТР (65 Ч)
НУМЕРАЦІЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ
24/1. ТЕМА: ЧТЕНИЕ И ЗАПИСЬ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20 000. ОБРАЗОВАНИЕ ЧИСЛА 20 000, СЧЕТ ДЕСЯТКАМИ ТЫСЯЧ ДО 10 ДЕСЯТКОВ ТЫСЯЧ. ПИСЬМЕННОЕ ВЫЧИТАНИЕ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ (217-225)
ПРИМЕРНАЯ УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: ОЗНАКОМИТЬ С ОБРАЗОВАНИЕМ ЧИСЛА 20 000 И СЧЕТОМ ДЕСЯТКАМИ ТЫСЯЧ ДО 10 ДЕСЯТКОВ ТЫСЯЧ; УЧИТЬ НАЗЫВАТЬ ЧИСЛА ОТ 10 ДЕСЯТКОВ ТЫСЯЧ, ОТСЧИТЫВАЯ ПО 10 000; ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ ЧИТАТЬ И ЗАПИСЫВАТЬ ЧИСЛА В ПРЕДЕЛАХ 20 000; ПОВТОРИТЬ ПИСЬМЕННОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
I. Проверка домашнего задания
Фронтально проверить ответ задачи 215. Почему в первой действия выполняли деление? Изменить вопрос, чтобы в решении добавилось одно действие.
II. Актуализация и коррекция опорных знаний учащихся
1. Математический диктант. (Задания, подобные упражнения 216).
1) Записать цифрами числа: 12 тысяч. 400; 13 тыс. 085; 15 тыс. 006; 19 тыс. 450; 17 тыс. 007.
2) Разложить на разрядные слагаемые числа: 13 384; 17 036; 19 002.
3) Записать «соседей» чисел 9999, 11 999.
4) Записать наибольшее и наименьшее п’ятицифрові числа.
5) Задача. После того как потратили b кг муки, его осталось в 3 раза больше, чем потратили. Сколько муки было сначала? На сколько больше килограммов муки осталось, чем потратили?
2. Задания для опроса.
1) Упражнение 217.
2) Задача. Обувная фабрика выпустила за день 365 пар обуви. Детская обувь составляло 1/3 всего обувь, остальное — женское. Сколько было выпущено пар женской обуви?
3. Устные вычисления.
Вычислить «круговые выражения»:
100 — 40
800 — 700
60 + 400
50 + 810
68 — 18
460 + 8
468 — 400
860 – 60
III. Сообщение темы и цели урока
Учитель сообщает, что на уроке дети продолжат знакомство с п’ятицифровими числами, составлять и решать задачи.
IV. Изучение нового материала
1. Фронтальное выполнение упражнения 218 (1). Самостоятельно рассмотреть и объяснить, как можно образовать число 20 000.
2. Называние чисел, прилічуючи и отсчитывая по 10 тыс., до 100 тыс.
3. Фронтально выполнить упражнение 219.
V. Повторение и обобщение знаний
1. Упражнение 220. Вспомнить алгоритм письменного вычитания (1); (2) — самостоятельно.
2. Под руководством учителя составить задачу по рисунку к упражнения 221. Решение записать самостоятельно. Что изменится в решении, если слово «меньше» в условии заменить на слово «больше»?
3. Задача 222. Повторяя задачу, записать ее кратко. Проанализировать вопрос. Как изменить вопрос, чтобы задача решалась тремя действиями?
4. Задачу 223 решить под руководством учителя. Как отрезок КМ имеет пересекать стороны АВ и АС, чтобы образовался прямоугольный треугольник? тупоугольный треугольник? Как должен проходить отрезок КМ, чтобы треугольник ABC поделился на два треугольника? (Проверить, выполнив чертежи на доске).
5. Дополнительные дифференцированные задачи.
1) В чотирицифровому числе первую слева цифру 4 перенесли в конец. Какие арифметические действия нужно выполнить с числом, чтобы получить такой результат? (Например: (4326 — 4000) ∙ 10 + 4).
2) 3адача. Длина одной стороны треугольника 8 см, она на 2 см длиннее второй и в 2 раза длиннее третьей. Построить квадрат, периметр которого равен периметру этого треугольника.
VI. Итог урока
Назвать числа от 100 тыс., отсчитывая по 10 тыс.