И семестр

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

УРОКИ 43-44. ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. АУДИРОВАНИЕ

Цель: расширить знания учащихся о склонение существительных во множественном числе; формировать навыки правильного употребления существительных в родительном падеже множественного числа; проверить аудіативні навыки; развивать память, внимание; воспитывать старательность.

ХОД УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

1. Проверочная работа. Аудирование

МЕДВЕДЬ И ПАУЧОК

Однажды после долгого путешествия по лесу медведь залез в свою берлогу и глубоко заснул. А когда проснулся, то увидел, что по его ноге ползет паучок.

— Что это ты себе надумал? По мне, медведю, лазить?! — раздраженно пробормотал медведь. Рассердился на паучка и хотел его убить.

Что мог поделать маленький паучок против такого великана?

— Извините, дяденька, я больше не буду,— взмолился паучок медведя.

— Отпустите меня, я вам еще пригодятся состояния.

— Чем же ты, мелюзга, можешь мне послужить? — удивился старый медведь.

— Какая может быть от тебя помощь?

Но все-таки пожалел маленького и отпустил.

Через некоторое время в лес пришли охотники. Ходят, бродят в лесной чащобе то в одну сторону, то в другую, а дичи нет. Хотели уже домой возвращаться, неожиданно наткнулись на следы медведя и начали за ним гоняться. Бедный медведь не знал куда деться, чтобы спастись от охотников. Вот-вот выбьется из сил, как вдруг увидел под огромной скалой яму и вскочил туда.

Паучок это видел и сразу обо всем догадался. Полез скоренько к той ямы и быстро обснував ее густой паутиной. Потом стал ждать, что будет дальше. Посидел немного, а тут бегут охотники. Прибежали и стали неподалеку от скалы.

— А может наш бурмило1 сидит в той яме, что под скалой? — сказал один из охотников.

— Он туда не мог залезть,— сказал второй охотник.— Разве ты не видишь — там полно паутины. Если бы медведь забрался туда, то паутину порвал бы. Разве не так?

— Это правда! — подтвердили другие охотники.

Постояли, покрутились и пошли дальше.

А старый верзила сидит себе тихонько в той яме и от страха ни жив ни мертв. Так испугался, бедняга, что не смел даже пошевелиться. И сидел там долго-долго. А в конце решил выглянуть — посмотреть, нет ли какой опасности.

Лезет медведь из той ямы и глазам своим не верит — яма поснована густой паутиной, а паучок качается на нем и смеется.

— Видите, дядя,— отозвался он к медведю,— если бы не мое паутину, то вас давно не было бы на свете. Вы меня тогда пожалели, то и я вас пожалел. Как говорят: «Старое добро не забывается».

— Искренне тебе спасибо, павуче, что ты спас меня от смерти,— ответил со слезами на глазах старый медведь.

С тех пор медведь относился к паучка с большим уважением и благодарностью.

Тестирование

1. Названия действующих лиц.

а) Паучок и медведь;

б) охотники, паучок, медведь;

в) охотники, медведь.

2. Почему медведь отпустил паучка?

а) Потому что он не ест пауков;

б) потому что паук очень просил медведя;

в) потому что медведь был добрый.

3. Какая беда случилась с медведем?

а) Он попал в ловушку;

б) на него напали охотники;

в) на него напали пчелы.

4. Кто помог медведю спастись?

а) Нрав;

б) паучок;

в) другие медведи.

5. Почему паучок спас медведя?

а) Потому что хотел похвастаться, какой он удачный;

б) потому что медведь его когда-то пожалел и отпустил;

в) потому что он уважал медведя.

6. Какова главная мысль сказки?

а) Старое добро не забывается;

б) друзья познаются в беде;

в) не ломай ветку, на которой сидишь.

2. Творческая работа

— Запишите предложения, изменяя форму единственного числа существительных в форму множественного числа. Определите падежи этих существительных.

БЕЛКИ

Осенью (белка) особенно много хлопот. Надо на зиму (гриб) насушить. Запастись (орех), (желудь), (шишка). (Дупло) вымостить, втеплити. Позже, когда на землю упадут (заморозок), им надо менять (шубка).

— Как вы различали падежи существительных во множественном числе?

III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ, ЦЕЛИ УРОКА

— Сегодня на уроке мы рассмотрим правописание окончаний существительных в родительном падеже множественного числа.

IV. ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. «Попрацюймо вместе!». Работа над пословицами

— Соедините слова правого и левого столбиков.

— Прочитайте получившиеся предложения.

— Подчеркните существительные в родительном падеже множественного числа.

— Определите, какие окончания они имеют.

2. Объяснение учителя

— В родительном падеже множественного числа существительные имеют окончание -ов (-ев), -эй.

Большинство существительных женского рода и некоторые существительные среднего рода в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание.

3. Самостоятельная работа

— Запишите словосочетания, поставив существительные в родительном падеже множественного числа.

— С одним из словосочетаний составьте и запишите предложение.

4. Физкультминутка

5. Игра «Поймай существительное во множественном числе»

Луч ложится на травы,

Луга навеет тепла.

Осень золотистые ленты

В косы деревьев запліта.

V. ИТОГ УРОКА, РЕФЛЕКСИЯ

— Что повторили на уроке?

— Что нового узнали?

— Какое окончание имеет большинство существительных женского рода и некоторые существительные среднего рода в родительном падеже множественного числа?

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

___________________________

1 Верзила — шутливое название медведя.